وزارة التربیة والتعلیم الصف : العاشر
إدارة منطقة الفجیرة التعلیمیة الفترة : وحیدة
قسم الإدارة التربویة والتعلیمیة الیوم والتاریخ :
الامتحانات الزمن ( 3 ساعات )
نموذج إجابة امتحان الفصل الدراسي الأول/دیسمبر 2024
أولا : المعارف الأدبية ( 80 درجة )
السؤال الأول : من النصوص الدینیة الشریفة ( 20 درجة)
1 : أكمل : ( 8 درجات )
أ- المعنى العام الذي یشیر إلیھ الحدیث الشریف ھو :
التحبیب بالصدق والدعوة إلیھ ، والتنفیر من الكذب والنھي عنھ
ب – عواقب الكذب حسب ما ورد في الحدیث الشریف ھي :
یقود الإنسان إلى الفجور في الدنیا ، وإلى النار في الآخرة
-2 اذكر رأیك في الموقف التالي ، وعلل ما تقول : ( 3 درجات )
رجل كذب مرة للخروج من أزمة مالیة یعاني منھا
ھو رجل آثم على كذبھ ؛ لأن الكذب فجور محرم ، ولأن مثل ھذه الكذبة ستقوده إلى مزید من الكذب حت ى
یكتب كذابا فیدخل النار
-3 حدد من النص ما یلي : ( 3 درجات )
أ- كلمة بمعنى (یقود أو یوصل إلى ) :
یھدي
ب كلمة تدل على الكثرة أو المبالغة
صدّیقا أو كذّابا
ج أسلوبا خبریا :
( إن الصدق یھدي إلى البر) أو أي أسلوب آخر
4 اكتب ثلاث آیات مما تحفظ من سورة ( فاطر) . ( 6 درجات )
..متروك للزمیل الفاضل
*السؤال الثاني : (من شعر التفعیلة ) : ( 30 درجة )
أ اقرأ المقطع الآتي من قصیدة ( خواطر مسائیة ) للشاعرة نازك الملائكة ، ثم أجب عن
الأسئلة
1 ھات جمع : " أفق " : آفاق ( 4 درجات)
ومفرد " خطى " : خطوة
-2 وظف كلمة ( أناجي ) في جملة من إنشائك : ( درجتان )
( أناجي ربي بعد كل صلاة) أو أي جملة مناسبة
-3 رسمت الشاعرة ھنا لوحة لمساء الھموم الحزین.حدد أجزاء اللوحة ومكوناتھا.( 5 درجات)
اللوحة لمساء حزین تزاحمت فیھ الھموم على القلب
أجزاؤھا : اللیل ، والسكون ، والسھوب ، والیمام ، والسواقي
لون ( الظلام – الأفق- الغیوم) صوت ( نواح – ھمس ) حركة ( زحف –مرت- وقع الخطى )
-4 سیطرت على الشاعرة عاطفة الحزن. اكتب الكلمات التي تدل على ذلك ( 4 درجات )
( زحف، السكون الرھیب ، الوجوم ، نواح ، أناتھا ، الظلام )
-5 تشخیص عناصر الطبیعة من سمات الشعر الحدیث دلل على ذلك من المقطع ( 3 درجات )
حیث جعلت الشاعرة اللیل إنسانا یزحف ،والغیوم إنساناً لھ كف ،والظلام ینام ، والیمام أشخاص تنوح ،
والسواقي أشخاص تھمس ، وسكون المساء إنسان تناجیھ
-6 ضع علامة الصواب أمام السمة الفنیة التي تنطبق على المقطع السابق : ( 6 درجات )
ð p ð p
ب- استنادا لما درست من نصوص جاھلیة:
1 علل شیوع ظاھرة الطلل في الشعر الجاھلي ( درجتان )
كثرة ترحال الجاھلیین من مكان لآخر
2 اذكر خصیصتین من خصائص الشعر الجاھلي . ( 4 درجات )
* قوة الص یاغة وج ودة الس بك * البع د ع ن الزخرف ة والزین ة اللفظی ة * تع دد الأغ راض ف ي القص یدة
الواح دة * وض وح المع اني وقربھ ا م ن الفھ م * كث رة الص ور المس تمدة م ن البیئ ة * البدای ة الطللی ة أو
الغزلیة (یكتفى باثنتین)
السؤال الثالث : النثر ( 30 درجة )
-1 اقترح عنوانا مناسبا للقصة . ( درجتان )
( أي عنوان یراه الزمیل الفاضل مناسبا ، سواء أكان عنوانھا الأصلي " نظرة " أو غیره نحو :
قسوة حیاة/ معاناة طفلة / رفقا بالصغار ….)
-2 أكمل المخطط الآتي : ( 4 درجات )
-3 من سمات القصة القصیرة معالجة موقف معین من حیاة شخصیة ما .
ما الموقف الذي تناولتھ القصة السابقة ؟ ( 4 درجات )
* موقف طفلة بریئة مسكینة فقیرة اضطرتھا الظروف للعمل كخادمة في سن طریة محرومة
بذلك من أن تعیش طفولتھا
-1 في ضوء فھمك للقصة أكمل بما یناسب :
أ- من سمات شخصیة (الخادمة ) : ( 3 درجات )
فقیرة / مسكینة / محرومة / تھفو إلى اللعب كأقرانھا / عنیدة / مثابرة
ب نھایة الحدث في القصة تمثلت في : ( 3 درجات )
تلك النظرة البائسة المحرومة التي ألقتھا الطفلة على الأطفال الذین یلعبون في الشارع ثم انصرافھا
-5 مثل من القصة لما یلي : ( 6 درجات )
أ- حوار خارجي: الحوار بین الكاتب والطفلة وطلبھا منھ تعدیل وضع ما تحملھ
ب – سرد : راقبتھا طویلا………..( أو أي سرد آخر ).
ج- وصف : تستقر فوق رأسھا صینیة، وفوق الصینیة…..( أو أي وصف آخر )
ب من خلال قراءتك لروایة (رجال في الشمس) :
1 اكتب أسماء ثلاث من شخصیات ھذه الروایة :
أبو قیس مروان أسعد..أبو الخیزران…. ( 3 درجات )
2 ما القضیة التي تعالجھا الروایة ؟ ( 5 درجات )
القضیة الفلسطینیة (یساعد على حل القضیة البقاء على أرض الوطن والمقاومة ولیس الخروج والھجرة)
من شخصیات القصة
الرئیسة الثانویة
الطفلة/ الكاتب…….[
.
…الأطفال/ السیدة…..[
[ 40 درجة ]
أولاً: اقرأ النص الآتي ثم أجب عما یلیھ من أسئلة :
{ الإسرافُ صفةٌ ذمیمةٌ تُفني طاقاتِ الفرد و المجتم ع . فح ذارِ م ن الإس راف ف ي ك ل ش ؤون
الحیاة قال سبحانھ
و كلوا واشربوا و لا تسرفوا إنھ لا یحب المسرفین). فالاعتدال الاعت دالأیھا الناس ، إنھ من شیم الكرام} .
-1 استخرج من النص السابق : ( 6 درجات )
فعلا مبنیا على الفتح : قال – جمع مذكر سالماً : المسرفین
– اسم فعل : حذار وبین دلالتھ الزمنیة : الأمر أو المستقبل
مصدراً لفعل رباعي : الإسراف فعلا من الأفعال الخمسة : تسرفوا
-2 أسند المعتل الآخر " تفني " إلى الضمائر المحددة في الجدول: ( 6 درجات )
-3 أعرب ما تحتھ خط في النص السابق: ( 9 درجات )
الفعل المعتل الإسناد إلى واو الجماعة الإسناد إلى ألف الإثنین الإسناد إلى نون النسوة
تفني تفنون تفنیان تفنین
الكلمة إعرابھا
ذمیمةٌ صفة ( نعت ) مرفوعة وعلامة رفعھا الضمة الظاھرة على آخرھا
طاقاتِ مفعول بھ منصوب وعلامة نصبھ الكسرة عوضا عن الفتحة لأنھ جمع مؤنث سالم
تسرفوا فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمھ حذف النون لأنھ من الأفعال الخمسة
4 كیف تكشف عن معنى الكلمة الآتیة في المعجم الوسیط و القاموس المحیط ؟ ( 6 درجات )
ثانیاً: صوب الخطأ النحوي فیما تحتھ خط في الآتي: ( 8 درجات )
-1 كم میلٍ سرت ھذا الیوم ؟ التصویب : میلاً
-2 دونك أسماءُ بعض الطلاب . التصویب: أسماءَ
-3 كم من شاعراً نبغ في دولة الإمارات! التصویب: شاعرٍ
-4 أیھا الطالب اسعى في سبیل النجاح . التصویب: اسعَ
ثالثاً:ضع خطاً تحت الإجابة الصحیحة فیما یأتي: ( درجتان )
-1 الطلاب یستعدون للامتحان. ( یستعدون) فعل مضارع مرفوع و علامة رفعھ :
( الواو – الفتح – ثبوت النون )
-2 رویدك أیھا السائق. (رویدك) اسم فعل :
( مضارع – أمر – ماض )
– صنف أسماء الأفعال الآتیة وفق الجدول التالي: ( 3 درجات )
(إلیك – آهٍ – حذارِ)
مرتجل منقول قیاسي
إلیك حذارِ إلیك
بابھا في :
الكلمة المادة الثلاثیة
المعجم الوسیط القاموس المحیط
صفة وصف الواو الفاء
( 20 درجة ) : أولاً
صل بین المفھوم وما یناسبھ : ( 6 درجات )
علم المعاني یختص بتصویر المعنى بطرق مختلفة.
علم البیان یختص بجمال الأسلوب و تأثیر الإیقاع.
علم البدیع یختص بالتراكیب ووظائفھا
ثانیاً:اقرأ الأبیات الآتیة ثم أجب :
-1 حدد من الأبیات السابقة : ( 5 درجات )
أ- تشبیھاً تام الأركان ثم وضّح:
التشبیھ : أنت كاللیث في الشجاعة و الإقدام – أو أنت السیف في قراع الخطوب
المشبھ : أنت
المشبھ بھ : اللیث – السیف
وجھ الشبھ : الشجاعة والإقدام – قراع الخطوب
أداة التشبیھ : الكاف ( وفي المثال الثاني مقدرة )
ب- تشبیھاً ضمنیاً : قد یشیب الفتى و لیس عجیباً أن یرى النور في القضیب الرطیب ( 3 درجات )
ج- تشبیھاً تمثیلیاً : یھز الجیش حولك جانبیھ كما نفضت جناحیھا العقاب ( 3 درجات )
-2 اجعل كلمة " العلماء " مشبھا في جملة تشبیھ تام من إنشائك: ( 3 درجات )
العلماء …..كالمصابیح في الھدایة .. مثلا(أو أیة جملة مناسبة تتوفر فیھا الأركان الأربعة )
اكتب اسم المصطلح المناسب للمفھومین التالیین: ( 4 درجات )
– میزان یعرف بھ صحیح الشعر من فاسدة. ( علم العروض )
– آخر تفعیلة من الشطر الثاني . ( الضرب ) ( 6 درجات )
ثانیاً: قطع الشطر الأول من البیت التالي عروضیاً و سم بحره:
قال الشاعر:
یمشي الأسى في داخلي متغلغلاً بین العروق كمبضع الجراح
الكتابة العروضیة: یترك التقدیر للمعلم الفاضل.
الرموز: یترك التقدیر للمعلم الفاضل.
التفاعیل: یترك التقدیر للمعلم الفاضل.
اسم البحر : الكامل
المهارات اللغوية
السؤال الأول : المهارات القرائية : ( 25 درجة)
اقرأ النصين الآتيين ، ثم أجب عما يليهما من أسئلة :
1 ضع عنواناً يشير إلى مضمون النصين : [درجتان ]
العنوان : التلوث ( أو أي عنوان آخر يراه الزميل الفاضل مناسبا)
2 املأ الفراغات في الجدول الآتي بما يناسب : ( 6 درجات )
3 طرح الكاتب في النصین آراء وساق لھا أدلة ، مثل لاثنین منھا : ( 6 درجات)
الرأي : الإنسان لم يحفظ للطبيعة جمالها ( أو أي إجابات أخرى يراها الزميل مناسبة )
الدليل : راح يلوث جمال الطبيعة
الرأي : الإنسان بسلوكه اللا مسؤول أحدث خللاً في توازنها وجمالها وعطائها
الدليل : الاستنزاف لموارد الطبيعة
4 وازن بين النصين وفق الجدول التالي : ( 6 درجات )
5 أصبح الإنسان صيداً سهلاً لكثير من الأمراض : ( 3 درجات )
* بم شبه الكاتب الإنسان :
المصطلح العلمي العلم الذي ينتمي إليه
المبيدات الحشرية الكيمياء
الجراثيم الأحياء
سرطان الرئة الطب
وجه الموازنة النص الأول النص الثاني
حجم التغطية
( الشمولية )
غطى النص ج انب الجمال في
الطبيعة ، وأشار إ لى ظاهرة
التلوث كما ذكر عدداً لا بأس
به من الملوثات
جاء النص أكثر تغطية وشمولية فبالإضافة
الى كل الجوانب السابقة في النص الأول
نجد أن النص الثاني قد أشار إلى الحلول
المقترحة للحد من التلوث
شبه الإنسان بالصيد
6 ما المشكلة التي عرضها الكاتب في النصين وما خطورتها : ( 4 درجات )
مشكلة تلوث البيئة بمظاهرها المختلفة، وهي مشكلة خطيرة تهدد البشرية كلها بالأمراض وتضعها
على شفير الهاوية وحافة الهلاك .
25 درجة) )
* اكتب في واحد من الموضوعین الآتیین:
-1 مقال حول مظھر من مظ اھر الطبیعی ة ( البح ر – الجب ال – الص حراء – المط ر …) تع رض
فیھ وجھات نظرك في المظھر الذي تختاره ، مع ض رورة مراع اة اس تخدام عنص ر التش خیص
وقواعد تنظیم عناصر المقال .
2 (الحاسوب ھذا المخترع العجیب ، كم من معلومات زودنا بھا ! وكم من أعمال یسرھا لنا !
وكم من تسلیات أمتعنا بھا ! ولكن ھل أساء إلینا في شيء
اكتب مقالاً في ھذا الموضوع مراعیا استخدام عنصر الإقناع وقواعد تنظیم عناصر المقال.
یراعى عند وضع الدرجة :
– البناء الفني : من حیث اشتمال الموضوع على : مقدمة ، وعرض ،وخاتمة .( 7 درجات)
– الأفكار : من حیث الشمول والغزارة ، والعمق ،والجدة ،والترابط ،والتدعیم بالأدل ة العقلی ة والنقلی ة
10 درجات ) )…………….
– الأس لوب : م ن حی ث س لامة اللغ ة ، ودق ة التعبی ر ، وجم ال التص ویر ، والتنوی ع ب ین الأس ا لیب
10 درجات ) ).
– التنظیم وعلامات الترقیم ، وصحة الإملاء .( 5درجات )
انتھت الأسئلة
مع تمنیاتنا للجمیع بالتوفیق والنجاح
يزاك الله خير
الصراحة استفدنا
والله انك ساعدتني
كثيييييييييييييييييييييييير[/color][/color][/color]