كي تبتسم الطبيعة
اجيب شفوياً
-قبل طلوع الشمس
-خوفاً من تلويث دخان المصانع و السيارات
-لان الانسان يقطفها ليبيعها و ان لم يأتي نصيب البيع رماها في القمامة فتذبل
-لان الانسان يرمي مخلفاته(القمامة) في الماء
-بندقية الصيد
انمي معجمي
تنتاب:تحل به
تتشبث:تتعلق
تندب:تبكي
تفتك:تهلك
بزوغ(طلوع) اناجي(اتحدث و اتأمل) هنيهة(لحظة-برهة-فترة) الجدول(النهر) ينوح(يبكي)
الام تبكي على وطنها كالثكلى
الشمس-الهواء(النسيم)-الازهار-الجدول-الططيور-الاشجار
لانني ذاهب نحو الريف مسرورا من برودة الليل
– توج رأس الشجرة باكليل ذهبي
الحزن: لماذا يشوه الانسان جمال الطبيعة؟
الفرح:فشعرت بنمو روحي يقربني من الطبيعة
التودد و الملاطفة
تبرير الندب
التعجب و الاستنكار
سمعت الجدول ينوح كالثكلى
يبيعنا كما يباع الفجل و البصل
اقرأ النص قراءة جمرية سليمة
اناجي كتابي مناجاة الصديق للصديق
4
2
5
1
3
-لان المدينة مليئة بملوثات الطبيعة من دخان المصانع و السيارات و الشاحنات و مختلف الآلات الحديثة
للابتعاد عن هواء المدينة الملوث و للتأمل بجمال الطبيعة من اشجار و طيور و زهور
انصحة بعدم قطفها لان هذا عمل سيء
انصحهم بعدم رميها لان هذا عمل سيء فعلينا رحمة العصافير
تبيان اهمية النظافة و ان النظافة من الايمان
اخبار المسؤولين خوفاً من نتائج هذا التسرب
صح
خطا
صح
خطا
صح
صح
السبب :الاسراف الحل: عملية ترشيد استهلاك المياه
السبب:قلة محطات التحلية الحل: تعاون الدول بعضها مع بعض لانشاء محطات تحلية
السبب:الجفاف و نقص المياه الحل: البحث عن المياه الجوافية
الجملة الفعل المبني للمجهول الفعل المبني للمعلوم
1 – صمم
2 زرعت –
3 زلزلت –
4 ينفخ –
5 – تمتلئ
6 اكتشف –
2-تفرز ، توضع ، توزع ، يعاد ، يستفاد.
3– كرم الإنسان بالعقل.
– تلوث الأرض بالسموم.
– تدرس الظواهر البيئة الطبيعية.
– رصدت أعداد هائلة من الطيور المهاجرة في دولة الإمارات.
– تسجل أسرع معدلات إزالة الغابات في فنزويلا.
4-
صام صيم سالم سولم
قال قيل ناشد نوشد
سار سير طالب طولب
تنازل تنوزل أنار أنير
تفاعل تفوعل أزال أزيل
استقام استقيم يستقيم يستقام
يقضي يقضى يطوف يطافالجملة الفعل المبني للمجهول الفعل المبني للمعلوم
1 – صمم
2 زرعت –
3 زلزلت –
4 ينفخ –
5 – تمتلئ
6 اكتشف –
2-تفرز ، توضع ، توزع ، يعاد ، يستفاد.
3– كرم الإنسان بالعقل.
– تلوث الأرض بالسموم.
– تدرس الظواهر البيئة الطبيعية.
– رصدت أعداد هائلة من الطيور المهاجرة في دولة الإمارات.
– تسجل أسرع معدلات إزالة الغابات في فنزويلا.
4-
صام صيم سالم سولم
قال قيل ناشد نوشد
سار سير طالب طولب
تنازل تنوزل أنار أنير
تفاعل تفوعل أزال أزيل
استقام استقيم يستقيم يستقام
يقضي يقضى يطوف يطاف
درس قوافل الخير
هبة الإمارات لمساندة الشعب الفلسطيني في محنته.
2 – أجيب شفويا:
لتخفف عنه معاناته في مواجهة الاحتلال ، وتعبيرا عن الأخوة العربية الصادقة.
تنوعت المساعدات بين بناء المستشفيات وتزويدها الأدوية ، وتقديم المواد الغذائية وبناء المساكن لمن تهدمت بيوتهم.
مؤسسة الهلال الأحمر الإماراتي.
أطلق على الشيخ زايد لقب حبيب الفقراء المساكين.
-الشدة والقسوة.
-التسكين والإنزال.
-امتلأت.
اثري لغتي:
-مشروعات تنمي الاقتصاد ومصادره.
-مشروعات بناء الأبنية المختلفة.
-مشروعات تقدم المعونات للمحتاجين.
– 2
المستشفيات، المراكز الصحية، الأدوية، وزارة الصحة، مشفى، الطوارئ، المحطة الجراحية، الجرحى الأجهزة الصحية،سلامة العيون
اعمق فهمي:
– المؤسسات التابعة لوزارة الصحة ، والمؤسسات الأهلية الخيرية.
– الجرحى، وضحايا الاحتلال، والمهدمة بيوتهم.والأسر الفقيرة والصائمين، والأيتام.
– غزة،رفح، جنين،رام الله،طوباس، البيرة ، القدس الشريف.
– 2
– لأنه –رحمه الله- كان يبادر لتقديم الدعم والمساندة للشعب الفلسطيني كلما وقع في محنة أو نكبة.
– نظرا لارتفاع عدد الضحايا والجرحى.
– لإعادة إعمار ما تم تدميره في الاجتياح الإسرائيلي لهاتين المدينتين، ولإيواء الأسر المشردة.
– 3
2 )- الأسر المشردة من بيوتها المهدمة. )
3 )- الطلاب الأيتام في مدارس اللاجئين. )
1 )- الجرحى من الأطفال والنساء والرجال
)- الفقراء والمساكين الذين لا تكفيهم رواتبهم. )
5 )- الصائمين الذين لا يجدون طعاما لإفطارهم
———
ابدي رأيي:
-مجاز. – حقيقة. – مجاز. – مجاز. – حقيقة.
2-
ا-
( كان الشيخ زايد- رحمه الله- عطوفا على فقراء فلسطين. ( 2
( -كان الشيخ زايد- رحمه الله- الأب الحاني على فقراء فلسطين. ( 1
( -كان الشيخ زايد- رحمه الله- يعطف على فقراء فلسطين. ( 3
ب
(مازالت قوافل الإغاثة تتوالى وتتواتر . ( 2
( – مازالت قوافل الإغاثة يتبع بعضها بعض ا . (3
( – مازالت قوافل الإغاثة تتدفق كالنهر ال عذب. (1
اربط:
2–جمع التبرعات بأنواعها.
-التطوع في الجمعيات الخيرية.
-حفز أفراد المجتمع إلى تقديم المساندة والدعم.
حل درس اخي في اندونيسيا
عد قراءتي:
1-
-مشاهدة ماجد لمناظر آثار الزلزال في أندونيسيا.
-مواساة أطفال أندونيسيا، والتعاطف معهم في ما ألم بهم من محن.
– 2
-أن ثلثي الضحايا من الأطفال والرضع.
-بتقديم المساعدات الإنسانية لهم من خلال الجمعيات الخيرية.
-يتذكر الأطفال الذين لا يملكون قلما ولا دفترا،والذين يعملون لكسب لقمة العيش وقد حرموا اللعب.
انمي معجمي
1-
-نزل. – يبلع. – تغيب.
2-
– الأمر الشديد، ا لخوف.
– البكاء بصوت مسموع
4-
ا-
معطرة، أريج، عبق.
ب-
– الأمن والاستقرار،
– ألم نأت إلى الدنيا لنعيش إخوانا؟
– ونسعد بالحياة فنكون أحباء وأعوانا؟
اثري لغتي:
– متحابين متفاهمين متعاونين.
– أتذكره باستمرار.
2-
أصوات البكاء مرادف المصائب
النشيج، النحيب، النواح ، العويل المحن – النكبات، – الكوارث
احلل:
1-
ماجد الطفل المنكوب
2 – يذهب إلى مدرسته حاملا حقيبته. 2 -لا يملك قلما ولاكتابا.
3 – يلعب مع أصدقائه. 3 -يعمل لكسب لقمة العيش.
2-
– حق التعلم.
– حق الرعاية الأسرية أو أي حق آخر من حقوق الطفل.
– 3
– ويحفظ حقوقي في حال غيابي عنه.
– ويطلب مساعدتي في أزماته ونكباته وفي وقت الشدة.
– وينصرني في مواجهة أعدائي
4-
أرتب المسؤوليات الإنسانية نحو معاناة الأطفال في العالم، حسب أهميتها في رأيي:
1 ) أساهم في جمع التبرعات مع الجمعيات الخيرية. )
2 ) أواسي إخواني الفقراء عبر الرسائل الإلكترونية. )
4 ) أتواصل مع منظمات حقوق الطفل العالمية. )
5 ) أشارك في الندوات والمعارض الدولية للدفاع عن حقوق الطفل.
3) ادعو لهم في صلواتي
اتذوق:
ا- اجيب كتابياً
– باسمي وباسم أطفال الخليج أحييك.
– ومما زاد حزني أحزانا، وأضاف إلى ألمي آلاما أن ثلث الضحايا من الأطفال والرضع.
– أي وصية جاءت في ختام الرسالة.
– أي جملتين تعبران عن مشاعر التضامن نحو الأطفال المنكوبين، مثل:
لن ننسى أن مصيبتكم هي مصيبتنا
اتعلم:
أتذكر: آخر…… أو قرابة…….والمباركة….أو المواساة..
التاريخ والعنوان ، مقدمة الرسالة ،اسم المرسل ، الخاتمة ، موضوع الرسالة ، ،البسملة
هادا نائب الفاعل
ألالاحظ أن
وفاعل/ للمجهول/ خيمتُها/ الأرضُ/ طعامُها
أوظف ما تعلمت
– 2-قُرِأَتْ كتبٌ ممتعةٌ عن المغامراتِ.
-ُاسْتُقِلَّتِ الطائرُة مساءً.
-هُزِمَ الخصمان في المسابقةِ الرياضيَّةِ.
-كُرِّمَتِ الأمهاتُ المثاليّاتُ.
-سُوعِدَ المتضررون من الفيضاناتِ.
-بِيعَتِ السِّلْع بربحٍ وفيرٍ.
– 3
-المشجعون/ الأميرُ أو../ الباحثُ أو../ إشاراتُ المرور../ الثيابُ/ الأبوان/ المدير
– 4-صيمَ رمضانُ.
-المصابُ.
-صاحبَه.
-ُتسْتَجابُ.
– 5
-خُطِطَ الشارعان بدقةٍ.
-ُيكْتَبُ مقالان عن الطبيعةِ
– 6
-ُيحْتَرَمُ المجدون في أعمالهِم.
حل بيت المقدس
– معنى:
-هاجروا : رحلوا عن بلادهم إلى بلاد أخرى.
-أخفى : أظهر ، أعلن..
-شنيعة : بشعة..
-أضرموا : أشعلوا ، أججوا..
– 2
-أحقاب : جمع حقبة، المدة الطويلة من الدهر.
-الإهلال : قول:لا إله إلا الله، لبس ثياب الإحرام بنية الحج أو العمرة.
-حافل: ممتلئ.
-حوزة : ملك الشيء.
– 3
أي جملة مفيدة تعطي المعنى الصحيح للكلمات الثلاث.( البقعة، الأهوال ، كيدهم)
٭ أستمع إلى النص ثم أكمل الجدول:
٭ إكمال الجمل الناقصة يستهدف إقدار المتعلم على تذكر المادة المسموعة. وتنمية دقة الملاحظة والمتابعة.
٭ شكل فرقا من المتعلمين لمناقشة الأسئلة، بهدف إفادة المتعلم من معلومات زملائه، وإكسابه مهارة التحاور بين الأقران.
٭ شجع الفرق لتقديم إجابات صحيحة.
٭ قوم أداء الفرق في ضوء عرض كل فريق إجاباته عبر قائد الفرقة.
أ – المسجد الحرام بمكة.
– المسجد النبوي بالمدينة المنورة.
ب – خمسمئة أو ألف.
ج – المسجد الأقصى
(صح)
صح
خطا
صح
خطا
صح
أطبق
( أسمع الطلاب الفقر المطلوبة فقرة فقرة قبل الإجابة عن النشاط في( 1،2
1 – أستمع ، وأكتب الفكرة الرئيسة:
2 -أ
2َ – اسْتَمِعُ إِلى الفِْقَراتِ الَْمطْلوَبةِ، وَُأكْمِلُ الْجَدْوَلَ، مُحاكِيًا النَّمَط
الْفِقْرَةُ الْفِكْرَةُ الرَّئيسَةُ
2
5
6
8
-بيت المقدس مهد الرسالات السماوية.( في هذا الإطار)
– مكانة المسجد الأقصى في الإسلام.
– اهتمام خلفاء المسلمين بالمسجد الأقصى.
– اليهود يلحقون أنواع الأذى بالمسجد الأقصى.
الْفِقْرَةُ الْمُقَدَّماتُ النَّتائِجُ
2 هاجَرَ نبَِيُّ اللهِ إِبْراهيمُ عَلَيْهِ السَّلامُ مِنَ العِْراقِ
إِلى الأَرْضِ الُْمقَدَّسَةِ
1. بنى فيها الَْمسْجِدَ الأَقْصى.
2. أَنْجَبَ فيها ابْنَيْهِ إِسْماعيلَ وَإِسْحاقَ.
3. وُلدَِ فيها حَفيدُه يعَْقوبُ وَأَبْناؤُه: يوسفُ وَإِخْوَُتهُ.
6 الفَْتْحُ الإِسْلامِيُّ لبيتِ المقدسِ وفلسطينَ.
1 -اهْتمَ خُلَفاءُ الُْمسْلِمينَ بِاْلقُدْسِ عُمومًا وَبِالَْمسْجِدِ الأَقْصى.
2 -َبنَى الْخَليفَةُ الُأمَوِيُّ عَبْدُ الَْملِكِ بِنُ مَرْوانَ الَْمسْجِدَ الأَقْصى.
3 – بنَى فوقَ قُبَّةِ الصَّخْرَةِ ذَلكَِ البِْناءَ العَْظيمَ الذَّي أَصْبَحَ رَمْزًا
لبَِيْتِ الَْمقْدِسِ وَلفِلَسْطينَ.
7 اسْتَغَلال القُْوى الاسْتِعْمارِيةَِّ ضَعْفَ العَْرَبِ
وَالُْمسْلِمينَ
1 -أقامت لإِسْرائيلَ دَوْلةًَ عَلَىً أَرْضِ فَلِسْطينَ.
2 -َتنْقُلُ يهَودِ الأَرْضِ مِنْ مُخْتَلَفِ أَصْقاعِها إِلى أَرْضِ فِلَسْطينَ،
وَمَكَّنوهُمْ في أَرْضِها وَمُدُنِها.
8 كَيْدُ الصَّهاينَْةِ الُْمحْتَلِّينَ وَمَكْرُهُمْ بالمسجد الأقصى.
1 -أَضْرَمُوا فيه النارَ.
2 – حَفَروا تَحْتَهُ الأَنفْاقَ، فَأَصْبَحَ مُهُدّدًا بِالسُّقوطِ وَالانهِْيارِ.
3 – دَخَلوا على الُْمصَلِّينَ ، فَأَطْلَقُوا عَلَيْهِمُ النّارَ فَقَتَلوهُمْ.
4 – وَمَا زاُلوا يدَنِّسونهَُ بِشُرْبِ الْخَمْرِ،
درس وطن العطاء
ا-
أرض الفضائل. (ويقبل أي اختيار معلل بالشمول والتشويق)
– مبدأ الإخاء والتراحم، والكرم والعطاء.
– عاش أهل الإمارات سابقا في ضنك من العيش، وهم الآن ينعمون بالخير العميم.
– حفظ سيرة الأجداد، وحمايتها من الذل والهوان،رفع اسمها عاليا.
– فضيلة الكرم والعطاء.
أنمنمي معجمي
– 1
أ- الصمّ ، -العمى ، -الأبكم.
ب – البخل ، – الُمعْدِم، – تهون.
– 2
أ- البيان وحسن المنطق.
ب -ترادف.
ج – زلةَّ.
– 3
– الخِصْلَةُ الدَّنيْئَةُ، الصِّفَةُ الذَّميمَةُ.
– كلُّ شيْءٍ مُرٍّ، أو الْحَنْظَلُ.
أثري لغتي
1 – الشرايين هي الأوعية التي تحمل الدم الصادر من القلب إلى الجسم. والأوردة هي كل عرق يحمل الدم الأزرق من الجسد إلى القلب.
2 – دكان- ثعبان- فستان- بركان- بستان- سلطان.
3 – أي جملة مفيدة تعطي المعنى المناسب للكلمتين.
احلل:
– الأبيات:
-أرْضُ الإماراتِ التي مِنْ فِكْ رِها مَدَّتْ شَرايينَ الإِخاءِ تراحُما
-إِنَّ العَْطاءَ فَضيلَةٌ في مَوْطِن ي جيلٌ لجيلٍ للعطاءِ مُعَ لِّما أو:
-صَبَّتْ عَليْنا الجودَ مِنْ مِحْرا بِها كَيْ لا نرى في البُْخْلِ باباً أو حِمى
-أتهونُ أوْ نرْضى لهَ ا بِنَقيصَةٍ بَعْدَ الشَّقا وَالشَّعْبُ صارَ مُنَعَّما أو:
-وَالله لا نرضى لها مِن عَثْرَةٍ وَلئنْ شَرِبْنا دونَ ذاكَ العَْلْقَما
2 – أعلل:
– لما فيها من الفضائل وما تتحلى به من جمال.
-لأن العطاء الكرم أخلاق توارثتها الأجيال جيلا بعد جيل.
-لعزة أنفسهم، ولأن عزّة الإنسان من عز وطنه.
اتذوق:
– 1
أ- لنفي أي مدخل من مداخل البخل.
ب – شبه الإخاء بالشرايين، ويشير إلى التواصل الوثيق والتكافل المستمر الذي لا ينقطع، وبانقطاعه تنقطع الحياة.
ج – شبهه بالسماء، ويدل على رفعة مكانتها وعلو منزلتها.
– 2
– أتهونُ أوْ نرْضى ل ها بِنَقيصَةٍ بَعْدَ الشَّقا وَالشَّعْبُ صارَ مُنَعَّما ؟
– وَالله لا نرضى لها مِن عَثْرَةٍ!
أربط وأقارن:
أ- أنا لا أقولُ الصُّمُّ تسْ معُ لَحْنَها أوْ سَوْفَ يبْصِرُها كَما قيلَ العَْمى
ب-لكِنَّها فَوْقَ الْخَيا لِ فَصاحَةً وَلذِا يثيرُ الشِّعْرُ فيها الأبْكَما
الهمزة المتطرفة في التثنية
– ماءا ن : ماء / بطئا ن : بط ء / مسيئان : مسيء / كفئان : كفء.
2 – مضيئان/ كفئان / البناءان / بريئان / شيئان.
3 – نشئان / ردءان / بدءان / هناءان / برءان / فيئان.
4 – جزءين / كفئين / البناءين.
5 – حمل القائد اللواءين. / حجبت الستارة الضوءين
درس وداعاً سقطرة
أقرأ، وأفهم
الطريق إلى سقطرة
1 – اكتشاف جزيرة سقطرة في المياه اليمنية.
2 – أعدوا الزورق بالأجهزة اللازمة، وجمعوا المعلومات حول طريق رحلتهم.
3 – لبعد المسافة، ولعدم وجود ميناء أو محطات للتزود بالوقود.
4 – يقبل أي اختيار مع التعليل المناسب، وحبذا تشجع المتعلمين على المغامرة المدروسة، والبحث والاستكشاف بعد الإعداد الجيد.
أنمنمي معجمي
1 – ارتياد.
– حسرة/ محبطا.
– مضيق/ أعماق.
– 2
– تشدد النظر/ أي جملة مفيدة.
– الأصيلة/ =
– شديدُ الظَّلامِ/ =
– 3
– عزم/ ارتاد/ عاد/ انطلق
أثري لغتي
1 – تقبل أي عبارتين تحاكيان الجملة السابقة.
2 – مخيفا، مرعبا،/ – التعب الشديد، الاستغراق في النوم. النوم السريع.
أقرأ، وأحلل
عندما تعطل المحرك في المرة الثانية
1 – عطل المحرك في المرتين./ تبديل العادم.
2 – ب قطع مسافة تسعمئة كيلو متر لا يوجد فيها ميناء ولا محطات للتزود بالوقود./ التزود بالوقود قبل الانطلاق.
3 – عدم استجابة حرس الحدود العماني لطلبهم بدخول جزيرة الحلانيات./ ناموا بالقرب منها.
جعلت ابن مجرن يحسن التعامل مع الآخرين ، ويكوّن معهم صداقات، ويتبادل معهم الهدايا. ويقبل ضيافتهم. – ê
1 – الاستعداد الجيد للنشاط قبل أن أقوم به.
2 – البحث عن أسباب المعوقات وإيجاد الحلول المانعة من تكرارها.
3 – الإصرار على إنجاز المهام المشرفة ، وتحقيق الغايات العظيمة.
( أي دروس أخرى ذات صلة بالقصة)
أكمل
دبي-مضيق هرمز-الفجيرة – مسقط – مصيرة-ا لحلانيات- سقطرة. . C g
الطيب- الكرم -لغته العربية مختلطة باللغة الهندية-دمث الأخلاق- فقير.. –
محبوب من أفراد فريقه، متعاون، قائد يتحمل المسؤوليات، اجتماعي،يحب استكشاف المجهول. – ê
2 – تكرار عطل المحرك.
3 -احتراق عادم الهواء.
– معرفة حقيقة الأصوات التي سمعوها ليلا.
أطبق
– 1
أ – القرار الصعب.
2 -أي نهاية منطقية ومقنعة.
ثمار التأني
أنمي معجمي : هول : أهوال
مرادف : يحررها :يطلقها
ضد يخفي : يظهر
اكشف في معجمي عن المعاني :
نابية : بذيئة وقبيحة
الزلل : الخطأ
نباهة : الفطنة
اكتب بين القوسين مرادف الكلمات الملونة
المكتظة : مزدحمة
جائر : ظالم
الجفوة : الخصام والقطيعة
أوضح دلالات الكلمات فيما يأتي احسب التهور هو
سبر أغوارها : اكتشاف المجهول في الجبال والوصول إلى مجهولها
زاد الصباح : أهمية هذه الكلمة طوال الصباح (إياك والتهور )
اختار المعنى المناسب لما يأتي ـ
كان قاب بين الاقواس تدل على :قرب المكان
صارت الذكريات مسرحا لخواطري
مسرحا لخواطري تدل على ـ مكان لتمثل الافكار
اصوغ جملا محاكيا النمط الاتس :
كلما زادت أحداث المسرحية عالجتها فكرة أو موضوع يحلل المسرحية
أما الكذب فيفقدك الاحترام ,, أما الكسل فيفقدك النجاح ( انا كاتبة جملتين )
استرج الكلمة الدخيلة : 1_ النصيحة 2_النظام 3_ الندم
املا الفراعات بما يناسبها :
التأني حصن السلامة
كم من مواقف خسرتها!
العبارتان جميلتان لان الكاتب شبة التأني ب الحصن
وشبة المواقف ب الشي الثمين او المسابقة او التجارة
أحدد معنى كلمة مقصورة
1_ محددة او مخصصة
2_ فناء او ساحة
3_ المصونة والمخدرة , مختباة
العجلة في :
1_ التسرع والتهور
2_ أطار الدراجة
3_ المقود
الجدول اصنف العبارات الاتيه في الجدول
1_ تعجب
2_ استفهام
3_ نهي
4_استفهام
6 _ نفي
ملاحظة عليهم أن كلهم اسلوب انشائي
أجيب عن الاسئلة الاتية كتابيا :
أين كان الاب يردد نصيحته ؟ طوال اليوم وكل تصرف متهور يقوم به الكاتب
ما التساؤلات التي استرجعها الكاتب عند سماعه نصيحتة والده ؟ حل أن الطيش يمثل جانبا من جوانب شخصيتي ,, لماذا يطرح أبي هذه العبارة (إياك و التهور )
لماذا نال زملاء الكاتب الثناء والتقدير ؟ لاحترامهم النظام والترتيب والتأني في الجواب والسؤال الذي يطرحه المعلم
متى قدر الكاتب نصيحة والده ؟ عندما بلغ سن الثانيه عشر ومر بمواقف متهورة في حياته
أعلل :
تمني الامام علي رضي الله عنه ان تكون رقبته كرقبة البعير ؟ حتى يحاسب كلماته ولا تخرج بسرعة من السان
اضطرار المعلم إلى إعادة السؤال بصيغ مختلفة ؟ لان الكاتب كان متهورا في الاجابةعن السؤال
إسراع صديق الكاتب إلى الحافلة بسرعة هائلة ؟ لانه فقد أخاه الصغير
أكمل :
من التهور التي مر بها الكاتب ؟
1 التهور في أثناء صعود الحافلة
2 أخلف اجاباته عن اسئلة المعلم بعجلة
3 اصدار حكم جائر على صديقه
تعلم الكاتب من تجاربه في الحياة
شجاعة الاعتذار
1 عدم التهور والسرعة
2 التأني وعدم العجلة في الامور
في معجم الامثال عم مثلين حول عواقب التهور :
1 في العجلة الندامة وفي التأني السلامة
2 الخطأ زاد العجول
في معجم الامثال والحكم في الشعر العربي عن بيتين قي الحلم :
1 توقف في الامور فإنه يجدي مر الدر بالإبساس
2 قد يدكر المتأني بعض حاجاته وقد يكون مع المستعجل الزلل
3 لو تأنا ماتمنى وعاش طول العمر مهنا
بالتوفيق ان شاء الله ولا تنسون عاد الردود .png "(14)")
أدعولي أنجح وأ"لع من اللأوائل ان شاء الله.png "(50)")
.png "(39)")
الله يعطيك الالف عافيه…
مشكوووووورة وجزاج الله خير